“我要回家，我要找妈妈。”老远就听见一个小男孩声嘶力竭的哭声和叫喊声。老师怎么不管管这孩子？我闻声而去，在培智二班见到了正坐在地上撒泼的这个小男孩，他边喊叫边用力蹬着腿。班主任董老师就在他身边劝说着什么，可不管老师说什么，他就是不住嘴地哭喊和蹬腿，全然不把老师的话放心上。看到这情景，我很着急，赶紧也过去劝这个小男孩，董老师说：“琦琦就这样，一犯病就会满地打滚，大喊大叫，怎么哄都没用，必须得这个情绪过去才行。”
这个琦琦大名叫赵琦(化名)，今年十岁了，他是个典型的自闭症儿童。从来不喜欢跟别的同学一起玩，总是独来独往。前两年曾来学校就读，因为家住偏僻农村休学了一段时间，等再来上学的时候，发现孩子的情绪发作越来越严重，老师说这孩子错过了最佳康复期治疗，所以现在表现越来越糟。
我挺不理解琦琦家长的做法，在学校有老师帮着孩子康复是一件多好的事啊，家长怎么就不积极配合呢？跟老师一打听，方知苦衷。原来琦琦爸爸看琦琦天生有毛病，早已经把这孩子放弃了，他家又生了二胎，他爸的想法就是，不想把精力花费在琦琦身上，能活多大算多大，总之就想听之任之。可琦琦妈妈则不这样认为，她觉得既然生下琦琦，就应该对孩子负责。既然有学校有老师，就应该让孩子接受教育，尽最大能力让孩子康复。这事说起来容易做起来难，琦琦父母很难达成一致，后来琦琦妈妈毅然决然把二胎和琦琦爸爸留在老家，自己为了琦琦上学而来城里租房子住。原来如此，我挺佩服琦琦妈妈的勇气与爱心，不由对琦琦也关注起来。
我发现琦琦课间活动时，如果不是老师牵着他的手，他从来不跟同学们一起玩。他习惯自己躲到无人的角落里，趴在地上，自言自语嘀咕着什么，特别专注，甚至你大声招呼他，他都无动于衷。很多时候老师都不敢撒开琦琦的手，生怕他自己又躲到哪个犄角旮旯而找不到他。
琦琦现在情绪特别不稳定，不管是老师领着，还是自己玩着，突然之间就会嗷嚎大哭起来，然后就直接躺在地上，边大哭边叫喊:“妈妈咋还不来接我啊？我要回家。”甚至一边大哭一边用力揪自己的头发，自虐的情景很可怕，任何人都阻拦不住。有一次我遇到琦琦发病了，跟他柔声细语地说：“琦琦，赶紧起来，地上凉，坐地上会生病的。”同时还告诉他：“你千万不要老揪自己的头发，把头发都揪掉了就不帅气了。”不管我多有耐心地跟他说话，他都不理会，就是使劲嗷嗷大哭、蹬腿、揪自己头发，弄得我很是尴尬。还是琦琦的班主任董老师给我解了围，看来她已经熟悉了琦琦的发病套路，任他哭闹几分钟，然后把他轻轻扶起，给他拍掉身上的尘土，边跟他叨咕着什么，边把他领进教室。情绪发作后的琦琦看不出任何异样，对于琦琦这种随时发作的情绪，我真的挺无奈。
那天活动无意中看到琦琦侧面，发现他头部右前侧有个乒乓球大小的地方没有长头发，这是天生的不长头发还是怎么回事？我很好奇，不禁打探起来。原来琦琦一犯病就揪自己头发，天长日久就把那块的头发揪秃了，再也不长头发。这孩子一旦情绪发作起来就这样，可咋整呢？真是愁人。
有一天去琦琦班级听课，那天琦琦状态出奇地好，课堂上听得很认真，没有情绪化突发症状出现，董老师考他学的生字，他都认得，而且张嘴就来。我真替琦琦高兴，原来琦琦也有他自己的优势，识字能力快，如果不情绪发作也是个识字能手呢。第一次感觉琦琦是那么的优秀。下课的时候，我摸着琦琦的脑瓜，笑呵呵地对他说:“琦琦，你真棒，是个识字能手呦。”琦琦听我夸他，美滋滋地笑了。
课下跟老师交流课的时候，也聊到琦琦的课堂表现。老师说:“其实琦琦不情绪发作的时候，很喜欢听老师讲课的。有时他趴在桌上，看似心不在焉，但你提问讲的知识他都知道，挺聪明的一个孩子。情绪好的时候特别乖，老师问什么都能回答上来。只是情绪一发作就惨了，得闹腾几分钟才过劲。而且随着年龄增长，发作的频率越来越高。”我问这孩子的病就没有什么好办法治疗吗？老师告诉我:“这孩子刚上学的时候康复的挺好的，后来因为没人送他上学，耽误了一年多，没有按时进行康复训练就变成现在这样了。”我真替琦琦惋惜。我问老师：“琦琦康复有什么好办法吗？”老师说:“这不是一朝一夕的事，需要家长大力配合才行。”老师随后又补充到:“琦琦的妈妈是个很坚强的人，挺不容易的，为了琦琦，自己带着孩子租住在城里，从这点也能看出琦琦妈妈对他的康复充满了信心。”
我特别想认识这个伟大的母亲。那天在校门口，终于见到了琦琦妈妈。不过我们的见面也是源于琦琦的情绪发作。中午十分，我下班走出学校门口，就见琦琦坐在学校门口嗷嗷大哭，旁边站着一位带眼镜的四十来岁的女人，正安静地看着他哭，平静的脸上没有一丝表情。这个女人穿着很朴实但很整洁，她就那样无可奈何地由着琦琦哭。我赶紧问:“琦琦又情绪发作了？”琦琦妈妈苦笑着说:“是啊，老闹腾人，真是没法。”我不由感慨地说:“你也真不容易，孩子一闹腾，你就得陪着。”琦琦妈妈淡淡一笑:“习惯了。谁让自己生了他，就得对他负责。”那神情，既有无奈，还有一种坚毅，也让我更感觉多了份责任，去好好关照琦琦，让他尽快好起来。
从那以后，我对琦琦更多了一份关爱。只要看见他，我都会主动跟他打招呼，随意聊几句。琦琦情绪好的时候，他会跟我大声问好，说他看到的事物，他喜欢的东西。有时对我心不在焉，问什么都不吱声，看上去像是要情绪发作的样子。不过我一点都不灰心，我知道对于他这样的孩子得需要更多的时间和爱心，我有信心，更有耐心去面对。一次不行，几次不行，几十次、几百次总会有效果的，我坚信一分汗水一分收获。只不过有时会对他的情绪发作措手不及，这都没关系，不管怎样，让琦琦情绪稳定，不再平凡发作也是我们工作的重点和职责。
我知道，对于像琦琦这样的孩子，我还需要去完善自己的知识体系，用时间和耐力去拯救他。虽然前面的路困难重重，但我仿佛看见琦琦正在花丛中朝我灿烂地笑着，那笑声清脆，有藏不住的纯真。
