近日，国家教育部明确，将按照印发的《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》相关要求，研究制定实施细则，明确教师教育惩戒权。与此同时，“戒尺回归课堂”做法引发热议。
笔者认为，戒尺可存在于课堂，但要合理运用。
“戒”的意思是警戒、惩戒；“尺”的意思是尺度、标准。戒尺被创造出来，其本意一是提醒人守规矩，二是对不守规矩的行为进行惩罚。
笔者想到了法律。一个国家的法制健全，其社会必然相对稳定。孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”戒尺仅仅是一个工具，但是，有必要结合这个工具建立规矩。学校可以制定纪律，对不守纪律的学生进行相应惩罚。而这种惩罚，笔者建议应是象征性的，不是为了罚而罚，而是为了改而罚，最终实现不惩而罚，让学生体会戒尺的威严，在头脑深处根植守纪律意识。当然，这些有必要事先经过社会和家长的认同，以此为前提实施。
笔者想到了刑具。古代刑具被视为血腥与残暴的化身，甚至被归之为传统法律文化的劣性遗产。戒尺的使用，不应让人视为“用刑”，惩罚不等于体罚。《义务教育法》规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”戒尺的使用不能成为教师对学生发泄情绪的方式，而要成为维护教学管理秩序的辅助元素，起到威慑和警醒作用，要做到尺在手中，度在心中。
教师的惩戒权，只是学校教育的一部分，强化德育教育才是学生思想健康成长的有力措施。“惩者，以正其心也。”心有戒尺，行有所止。
